Ghosting institucional
Este artículo cuestiona la idea de inclusión escolar reducida al acceso. Expone cómo el sistema puede expulsar de forma silenciosa al no reconocer trayectorias diversas, especialmente en etapas tempranas. Propone repensar la gestión educativa desde una ética del cuidado, la detección temprana y el reconocimiento real de cada estudiante.
